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D作者认为霜于不应只以考中举为察，更当以根收闲家为乐.文康犹浮有些该形人在做有下为本心，国家就可以太无事了之后仍然不明白朝延的用人标准。13.把文中画横线的句子译成现代汉语。(10分)(①)自少年学

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20解析：通常地壳抬升幅度最大时，河流下切作用越强，阶地的拔河高度最大，则T4是地壳抬升幅度最大时期形成的阶地。答案：C21答案：(1)前期，构造运动形成褶皱，兴凯湖发育于向斜构造内；(2分)后期，兴凯湖所在区域底部基岩断裂，呈地堑式断陷，形成湖盆；(2分)水流在凹陷处汇集，积水成湖。(1分)(2)多条河流挟带大量泥沙注入大兴凯湖；(1分)偏南风吹动大兴凯湖湖水向北流动；(1分)湖水运动挟带的泥沙向北移动至大兴凯湖北岸附近沉积，(2分)泥沙淤积逐渐隆起一道圆弧状的沙坝。(1分)(3)植被可以削减湖浪和风力等外力作用对沙坝的侵蚀，保持沙坝水土，减少流失；涨水时，植被可以减弱湖水流动，利于泥沙沉积；植被可以改良沙坝土壤。(6分)22答案：(1)甲、乙海岸线总体向陆地退缩；(2分)丙地海岸线向海洋扩张。(2分)(2)黄河改道，丙地变为河口；(2分)黄河泥沙含量大，丙地泥沙沉积多。(2分)(3)赞成。理由：黄河三角洲沙源丰富；填沙补滩技术成熟；可以减慢海岸线退缩，保护已开发产业。(6分)[或不赞成。理由：工程量大，耗资巨大；海水侵蚀严重，泥沙很快被冲走；破坏天然滩涂、湿地。(6分)]

20.黄河流域地貌景观多样，甲处景观形成的主要外力作用和沙坡头段铁路沿线频发的灾害性天气分别是()A.风力侵蚀沙尘暴B.风力堆积风沙活动C.流水侵蚀滑坡D.流水堆积洪涝·21.包兰铁路沙坡头段是穿越流动沙丘最长、受到该灾害性天气危害最为严重的路段。下图为包兰铁路沙坡头段风沙防护体系剖面示意图，据图分析，沙坡头主导风向为(铁路④34431:前沿阻沙带；2：固沙带：3：乔灌木林带：4：砾石台缓冲输沙带C一沙丘A.偏西风B.偏北风C.偏东风D.偏南风22.关于图中地貌说法正确的是()A.乙处往往形成流水侵蚀地貌：冲积扇B.乙处地貌堆积物具有分选性，从扇缘到扇顶颗粒物由大到小C.丙处为河流出山口，多形成三角洲这种流水沉积地貌D.丙地貌是河流携带泥沙到达入海口时，因地势低，流速降低，加上海水顶托，泥沙发生堆积而形成下图为地震波在地球内部传播速度和地球内部结构（①-④为地球内部圈层）示意图。完成下面小题。1000度横波1纵波20003000米4000500060002468101214速度（千米/秒）】23.①-④表示的地球内部圈层，对应确的是()A.①一地壳B.②一岩石圈c.③—一地慢D.④一一软流层24.地震发生以后，建筑物并不会马上倒塌，一般都要隔约12秒，这是地震救援领域所说的“黄金12秒”在这12秒中人可以决定是是躲是逃，根据所学知识推断“黄金12秒”确定的依据是()A.横波和纵波的传播速度差异B.人体对紧急事件的生理反应能力C.横波和纵波的传播介质差异D.建筑的抗震系数25.流浪地球电影讲述了在不久的将来太阳即将灭，面对绝境，人类将开启“流浪地球“计划，电影中人类居住在地下五千米深度左右的地下城中。现实中在欧洲罗马尼亚的大盐矿镇就位于地下120米深处，关于大矿镇描述确的是()A.纵波能够传播，横波无法传播B.是岩浆的发源地C.属于岩石圈D.处于莫霍界面5

这是不可能的。一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”一这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。·人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。(摘编自费孝通《亦谈社会调查》)6.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)()A.材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。B.材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。C.材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。D.材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。7.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是(3分)(A.人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。B.一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。C.如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。D.即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。8.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分)(A.材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。B.材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。C.材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。D.材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。9.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。(4分)高三语文试卷（十五）第4页（共6页）

老师给大壮讲了城里的故事，并和大壮说“要努阅读文本一可知，文本一主要论述了新时代诗歌力读书，以后也去城里带父母坐小汽车”。此处要讲担当，第①段先引用“诗就是诗，不必承担内客写出了陈老师对大壮的关爱，及鼓励大壮努社会历史责任”“诗以外的任何附加，都会使诗力学，通过努力改变贫困现状，带家人过上富不‘纯””等不当观点，随后指出诗人不要只封裕生活的般切期盼。乙处内客出现在第D段，联闭在个人空间里，要摆脱“小我”来博，增强公系上文可知，支救结束的陈老师离开了凤鸣镇，共意识，使命意识，这样才能写出富有风骨的“大而大壮对成为他们的“太阳”的陈老师万般不舍，诗”，然后文本从诗歌要有时代担当、艺术担当，他参加完文艺比赛后想起了陈老师的话，而他将大格局、社会历史担当等方面论述了诗歌如何讲陈老师的般切教导“去城里带父母坐小汽车”换求担当。阅读文本二可知，文本二主要论述了新成了“到城里看德”，表现了大壮对陈老师的思时代诗歌需要中国风骨，然承与发扬风骨关健在念、感激，同时也写出了他决心努力学，通过于诗人要有风骨，第@段写当下很多诗人沉湖于努力来报答陈老师的坚定心理。据此分析进行作写“小我”，缺乏使命感，责任心，以此与艾青答即可创作诗歌时的使命总与责任心进行对比，论证了9,【解析】本题考查对文章主旨的探究。阅读文继承与发扬风骨的关健在于诗人要有风骨的观章内客可知，文章主要讲述了来到穷困的风鸟镇点。据此可知，二者使用的论述方式和论述目的支教的陈老师发现大壮喜欢《外婆的澎湖湾》这都不相同。首歌后，他特地为孩子们开设了音乐课，让孩子13.【解析】本题考查文言词语的理解。第(1)们感受到了希望和梦想，但一年的支教生活结束题提示了查阅词典法，可根据给出的义项分别代后，或然孩子们万般不舍，但他还是不得已离开入句中，判断哪一个最合适。“肉食者鄙”的意了风鸣镇，大壮和其他孩子参加了小学生文艺比思是当权者目光短浅，因此“浅陋”这一义项最赛，演唱了《外婆的澎湖湾》这首歌。由此可以合适。第(2)(3)题提示了词语推断法和课内看出，大壮和陈老师都是文章主要叙迷的对象，迁移法，可根据给出的成语和课内文言语句中对若认为主人公是大壮，可主要从他是贯穿情节的应词语意思作答，重要人物，从他对陈老师来到风鸣镇及离开凤鸣14.【解析】本题考查文言语句的翻译。作答时镇整个过程的态度可以看出他对陈老师的喜爱，注意要遵循语境原则（即联系上下文理解句子的崇数、感激及思念，表现了浓浓的师生情等角废意思)和“直译为主。意译为辅”的原则，对句分析。若认为主人公是陈老师，则可主要从他不中的重点字词，如“加”“信”等要准确翻译，怕吃苦、关爱孩子、给乡村的孩子们带来希望和翻译后的句子要做到文通句顺，梦想，及他人对陈老师的善意及理解等角度分析.15.【解析】本题考查对文章内客的理解。阅读10.【解析】本题考查文本内客的理解和分析。可知，面对“齐师伐我”的局面，“曹刿请见”，阅读文木一第①段可知，该段主要强调了诗人要而乡人却说“肉食者谋之，又何间焉”，意思是跳出“纯诗”的观念，要增强公共意识，使命意“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢”·识，才能写出富有风骨的“大诗”。所以该段引这说明乡人不认可曾刿爱国的行为，乡人对国家用“有人”的观点意在从反面予以驳斥，强调这即将遭遇的战役漠不关心，所以可以用劝阻的语种观点是不可取的。故A项不正确。气读，乡人认为谋划这样的事是当权者的责任，11.【解析】本题考查对论据的分析。阅读可知，而曹刿只是一个普通民，不应该参与其中，这材料主要强调了艾青的作品紧跟时代，他的诗歌表现了乡人的浅薄，也突出了曹刿的担当：也可实现了和时代同息欢，因此成就了艾青诗歌的恒以用嘲讽的语气读，乡人的这句话主要是针对当久魅力。阅读文本一，其第②段强调了“诗歌要权者而言，是对当权者的讽刺，也有对曹别“不有时代担当”，诗歌要“面对时代，理解时代，在其位，却谋其政”的潮讽。由此可以看出乡人呼应时代，拥抱时代”，诗人要“关注人间疾苦，的自私自利和消极心态，通过对比突出曹刿的贡人民福祉、人类命运”。材料中艾青及其诗歌与任感这一观点相吻合，故可放在第①段16.【解析】本题考查文言文的对比阅读能力12.【解析】本题考查文本内客的对比分析能力甲文中曹别透时选择出击、追击的时机，他采取河南音202江224学年九年级上学除设四塔意二)文齐察

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A.甲中溶液显酸性：HO+SO。三H2S),=2H+十SOB.乙中溶液显灰绿色：SO2+2e3-+2H,O=SO-+2Fe2-+4HC.丙中新制氯水褪色：S(O2十C1O一2OII=S(2十C1一II

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基因D酶E红色物质、棕色物质酶D(前体物→黄色物质腰，梦E和底物的亲和力远大于酶D,当酵E和酶D同时存在时，全部的前体物质粘化为红色物清杂交实镜结果，可知以和E/e基因位于(填“一”或“两”)对同源染

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又因为AB=V6,所以A02+OB2=AB2,所以∠A1OB=90°·所以面AACC⊥面ABC.…6分(2)由(1)知，OA⊥OB,OA⊥OC,OC⊥OB.以{OB,0C,OA}为正交基底，建立如

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