全国100所名校最新高考横拟示范卷公代中国外交始终坚持独立自主的和外交政策，排除。15.C【命题意图本题以改革开放后农业发展为情境，考查学生获取和解读历史信息的能力，体现了唯物史观、时空观念、史料实证等素养。【解析】由材料“1979~2012年，农业生产总值实际年均增长4.6%”“2012年我国农业生产总值在国内生产总值中所占的比重下降18.1个百分点”可知，改革开放后，我国农业生产总值每年都在增长，但所占的比重却不断下降，这是因为工业和服务业等产业的发展更加迅速，使得农业的比重下降，这说明我国经济结构的调整，故C项正确。A项说法错误，不符合实际情况，排除；农业生产总值每年都在增加，说明农业在不断发展，排除B项；D项在材料中体现不出，排除。【失分陷阱】逆向思维型选择题在高考中时有考查，相较于传统常规考题，逆向型选择题更能考查学生分析历史问题的能力。本题设置了一个逆向历史现象：农业生产总值均每年都有增加，但所占比重却不断下降，这种反常规的现象对学生是一种较大的考验，在惯性思维下，学生就会在错误的道路上愈走愈远。16.D【命题意图】本题考查希腊卫城布局的特点，意在考查学生获取和解读历史信息，解释历史现象的能力。【解析】由材料中“是为了让上山的人们能够看到神庙最优美的柱廊”“是为了让人进入卫城就能对帕提侬神庙有最舒适的观赏条件”等信息可知，雅典卫城的布局凸显了服务于“人”的意识，带有强烈的人文主义色彩，故D项正确。A、C两项说法与材料主旨不符，排除；B项说法在材料中体现不出，排除。17.C【命题意图】本题考查启蒙运动的影响，意在考查学生获取和解读历史信息，认识和说明历史现象的能力。【解析】由材料中“我们已经取得了自由”“法国人企图从我们手中夺去我们的自由”“努力吧，自由属于我们”等信息可知，杜桑·卢韦杜尔鼓吹“自由”以反抗列强对海地人民的奴役，这说明杜桑·卢韦杜尔深受启蒙运动的影响，说明启蒙运动的影响范围比较广泛，故C项正确。A、B两项说法在材料中体现不出，排除；19世纪初，世界殖民体系尚未正式确立，排除D项。18.D【命题意图】本题考查公共基础设施与疫病的关系，意在考查学生获取和解读历史信息，解决历史问题的能力。【解析】由材料可知，从1831年到1854年，英国暴发了三次大规模的霍乱，霍乱是借助水进行传播的，多次暴发疫情说明当时英国自来水和城市建设相对滞后，折射出英国社会卫生意识的滞后，故D项正确，排除B项。材料并没有说明疫情主要在城市暴发，排除A项；C项在材料中体现不出，排除。19.B【命题意图】本题考查法国资产阶级代议制确立的特点，意在考查学生获取和解读历史信息及调动所学知识分析和解决历史问题的能力，体现了唯物史观、时空观念、史料实证等素养，突出基础性、综合性、应用性的考查要求。【解析】由材料可知，从1830年七月王朝建立到1871年巴黎公社成立期间，法国政权更迭频繁，出现这一现象的根源是法国资本主义经济发展不充分，故B项正确。巴黎公社正是民族历史卷参考答案（四）第4页（共6页)【22·MNJ·历史】

流入第二营养级、第三营养级的能量；B、B2分别是流向分解者的能量；C、C2分别是第一、二营养级现存生物体的有机化学能。B,十C十D表示第一营养级用于生长发育繁殖的能量，A正确；C1十C2指的是该生态系统中第、二营养级现存生物体中的有机化学能，B错误；第二三营养级能量传递效率是D2/(A十B2+C十D2)×100%,C错误；该生态系统中所有生物体的总能量小于(A十B十C十D),生物体通过呼吸散失部分能量，D错误。[参考答案]A3.[命题意图]本题考查生态系统的物质循环和能量流动。[解题思路]蓝藻水华现象并没有体现能量流动的特点；生态系统的能量输人主要是太阳能，不同生态系统也可能存在其他能量形式，如化学能。[参考答案]A4.[命题意图]本题考查生态系统中的信息传递。[解题思路]盲椿象被杀死后引起其他盲椿象的逃跑属于化学信息，A项正确；生态系统中的信息可来自生物群落，也可来自无机环境，B项错误；生物种群的繁衍离不开信息的传递，信息传递还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定，C项正确；利用信息传递的负反馈调节是维持生态系统稳定的基础，D项正确。[参考答案]B5.[命题意图]本题考查生态系统的构成。[解题思路]喷施农药杀灭昆虫会造成环境污染或影响人体健康，不利于构建生态型果园，A不合理；适量引进以草蛉、异色瓢虫、螳螂为食的鸟类，会使害虫天敌减少，害虫增多，B不合理；在果树的行间间作固氮植物，可促进果树生长，部分害虫迁移至固氮植物，可减少对果树的损害，果树下散养家禽，可捕食一部分果树害虫，对果树生长有利，C合理；完全清除果树下层杂草，可能会造成水土流失现象，D不合理。[参考答案]C6.[命题意图]本题考查食物网的组成和功能[解题思路]图中食物网有a、b两类生产者，A错误；生物b同化的能量通过两条食物链到生物f,不是各占一半，B错误；生物f在食物网中有初级、次级和三级消费者的不同级别，体型不一定最大，C错误；生物c与e之间是竞争、d与f之间有捕食和竞争关系，D正确。[参考答案]ABC7.[命题意图]本题考查生态系统的物质循环。[解题思路]绿色植物进行光合作用的场所是叶绿体，还有原核生物，A错误；碳元素以有机物形式在生物之间流动，B正确；若a是分解者，则其包括大部分的细菌、真菌及少部分动植物，细菌中的蓝藻和硝化细菌等属于自养型微生物，在生态系统中属于生产者，C错误；若c表示化石燃料，当化石燃料燃烧产生的CO2量大于绿色植物吸收的CO2量时，则会加刷温室效应，D正确。[参考答案]AC8.[命题意图]本题考查生态系统的功能：[解题思路]生态系统中，无机环境中的物质可被生物群落反复利用，A正确；有机肥中含有大量的有机物，有机肥被微生物分解后产生的大量无机盐可促进植物生长发育，但释放的热能不能供农作物利用，农作物固定的是光能，B错误；各营养级生物中的能量大部分通过呼吸作用以热能形式散失，C正确；物质循环是能量流动的载体，能量流动为物质循环提供动力，D正确。[参考答案]ACD9.(1)分解者信息传递【参考答案·生物

料信息、调动和运用所学知识、描述和阐释历史事物的能力，体现了对时空观念、史料实证、历史解释等素养的考查。【解题分析】材料讲述的是葡萄牙的商业殖民活动，这说明早期殖民扩张伴随着商业目的，故C项正确。材料所述"在那里建立了自己的商站，并不意味着印度沦为葡萄牙的商品市场排除A项：亚非之间的直接经济联系在此之前就存在，排除B项：D项所述夸大了阿拉伯人失败的影响，排除。34.B【命题意图】本题考查《共产党宣言》。本题以《共产党宣言》的重印为情景，要求学生运用世界近代史知识解答相关问题，主要考查获取和解读材料信息、调动和运用所学知识、描述和阐释历史事物的能力，体现了对时空观念、史料实证、历史解释等的考查。【解题分析】《共产党宣言》是马克思主义的重要理论文献，其在短时间内被多个国家重印，且版本众多，这说明马克思主义有强大生命力，故B项正确。《共产党宣言》本身就是国际工人运动的理论指导，排除A项：材料反映的是《共产党宣言》在欧洲主要文种中的重印情况，不能据此说明其他地区没有《共产党宣言》的出版，排除C项：D项所述与材料中的时间不完全相符，排除。35.A【命题意图】本题考查现代主义文学。本题以二战后西方人的内心世界的变化为情景，要求学生运用世界现代史知识解答相关问题，主要考查获取和解读材料信息、调动和运用所学知识、描述和阐释历史事物的能力，体现了对时空观念、史料实证、历史解释等素养的考查。【解题分析】材料所述与二战后现代主义文学反映的人的内心世界的变化相一致故A项正确。结合所学知识可知，二战后西方世界经济迅速恢复并发展，排除B项：材料所述主要是对战争和现实世界的反思，不能据此说明人们未能走出世界大战的阴影，排除C项：D项所述不符合史实，排除。41.(1)内容：废除明经科和进士科的诗赋等：颁布《三经新义》作为经义考试标准：明确考试程序：增加明法科等考试科目：等等。(6分)目的：选拔变法人才，振兴国家。(2分)(2)特点：以孙中山的民主思想为指导：遵循民主政治运作程序：试图以正式立法的形式来确立：未能完成立法程序：等等。(6分)意义：体现了中华民国临时政府对官吏选拔的重视：有利于民主政治体制的建立：为改造和充实地方政权创造了条件：为民国时期文官制度的形成提供了借鉴：等等。(6分)(3)共通之处：采用考试方式选拔人才：重视选拔治国的实用人才（将考试内容与社会需要联系起来）：重视选拔法律人才：等等。(5分)【解题分析】本题考查中国古代和近代的选官制度，意在考查获取和解读材料信息、调动和运用所学知识、描述和阐释历史事物、论证和探讨问题的能力，体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释等素养的考查。第(1)问，根据材料信息，"内容，要点均可概括出来。对“目的，的回答，可以根据材料信息"以兴宋朝，"以培养推行新法的法律人才，进行回答。第(2)问，"特点，可联系孙中山的民主思想及材料所述内容作答。"意义，需结合所学知识并根据材料信息“地方官吏如府县各缺，皆仍清政府之旧人，"它所形成的制度框架，对以后文官考试制度的确立有借鉴作用，作答。第（③）问，可以从选拔文官的方式、选拔人才的依据标准和考试科目等得

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(1)在该实验中，下列说法正确的是。（多选)A.测量弹簧原长时应该把弹簧水放置B.用钩码所受重力的大小来代替

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(1)在该实验中，下

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18(9分)如图，已知直线14分别截直线L于点A、B、C,截直线，于点D~BF,且1∥21l219分)某值装专

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共建共享”的方式在四川兴修水利的结果如下表，表格的信息说明水利设施井研江津成都简州水塘450575121864河堰118A.务实的制度有力促进社会经济发展B.重农抑商的政策保障农业经济稳定C.水利兴修

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③反应达到衡时，NO2的转化率为④假设上述反应的正反应速率为出、逆反应速率为2，当温度升高时，，和2的变化情况为⑤下列叙述能表示该反应达到衡状态的是(填字母)。a.容器中气体的颜色不再改变b.容器

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卷行天下·历史参考答案月考卷一20世纪的战争与和（一）1.(1)特点：形成对峙的两大军事集团。基本矛盾：法德矛盾；德奥矛盾；英德矛盾。(2)变化：意大利加入协约国集团，与同盟国作战。说明：帝国主义国

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28.D.该篇首段的功能是从作者的亲身经历出发，引出文章讨论的话题。29.A.依据来自第二段This often stops people in their tracks and gets them

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10.为了与广大统治地区联系，他们修建了两万英里经过铺砌的道路、桥梁。利用这些道路，携带着多色结绳，经过专门训练的通讯员将种种信息尤其是人口普查资料，带往驻扎在帝国各处的地方长官。材料中的“他们”是A

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@©不同级别的消贵四①士著植物入侵植物@个基于入侵植物的营养流动个基于士苦植物的营养流动令非营养作用途径1送径Ⅱ途径Ⅲ(1)三种途径中表示入侵植物不能被土著草食者摄食，而是通过引入新的草食者而产生新的

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为全国10所名枝最新高考横拟示拍卷号。选对1个得选对2个得4分选对3个得5分，每选错1个扣3分最低得分为0分)中中是两端开口的细玻管竖直精人水中，管内水面比管外水面高③液体表其有收箱势是由于液休表面层

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门加图所示依芯上绕有两个线图，由手个产生的险场都只有一半彩过对方。当线因1接入电压为40V的交流电由线圈2上的电压为如果线圈2接入电压为U的交流电路中时，则线圈1上的电压为A.10VB.20VC.30

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(1)仪器a的名称为,装置A中发生反应的离子方程式（填“<>”或“=)：温度为T,℃时爱为生的主要反应(填“④”(2)C瓶溶液中c(C1O)+c(CI)c(Na)(填“>”“<”或“=”).“⑤”或“

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29.(1)-206kJ·mol厂1(2分)(2)240~280℃过程中，随着温度升高，反应速率加快，且催化剂活性增大，两者共同作用，使CO2的转化率快速增大(2分)(3)①m3

2,2分)研究发现，当人的生活长期处于节类非省紧张的状态时，往鞋会产生定情络压力、下图所示为人在情储压力下，肾上腺皮质和臂上腺质参与的成液反随模式图，其中)难设人工浮庆皮质激素的作用之一是能够直接阻止细胞因子的合成和释放，激素a能够升高血糖。植物之同可V3)水*富营米情绪压力刺激下丘脑可以利用人的生长。垂体特红华同床秀列(4人工浮床兴奋传导群落的肾上腺肾上腺性的的髓质皮质4.(n分)PA※一激素a游一糖皮质激素PA会诱发产生短期效应产生长期效应发出血的副(1)神经一体液一免疫调节是机体维持的主要调节机制，三种调节方式所涉性末端如下及的信息分子依次为等。异的政良〔(2)据题干信息推断激素a是如图所示过程中，该激素分泌的调控属于所示。回42调节。(3)糖皮质激素为类固醇激素，通过下丘脑一垂体一肾上腺皮质轴分泌，该过程称之为汉及调节。当体内糖皮质微素含量增加到一定水会抑制分泌相应激素，该过程称之为人久饭调节。已知该激素的化学本质为脂质，则该激素在细胞中的合成场所是其发挥作用的靶器官（细胞）有(填“T细年I9喝胞”“B细胞”或“吞噬细胞”)。(4)长期处于情绪压力下会使人体内分泌紊乱、免疫力下降，说明票拉封前（2(123.(10分)城市生态修复常建设人工浮床，如下图所示，它以水生植物为主体，运用无土栽培技术原理，以高分子材料等为载体和基质，可以有效削减水体中的污染负荷。回答下列的问题：(1)从生命系统的角度来看，人工浮床及其所处环境是一个小型的理由是【承名公遵·高三考点评估卷·生物（一）第7页（共8页）】

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合理的，但并不能有效提高学生的阅读理解能力。文章指出，要改善这种状况，教师需要选择与学生文化背景相关的材料，而教师教育项目也需要改进，以确保新教师具备适应不同文化和语言环境的教学技能。【语块积累】?譹？訛reading comprehension阅读理解?凝？訛a different language context不同的语言环境?譻？訛educational methods教育方法?警？訛classroom observations课堂观察?譽？訛teaching practices教学实践??訛question-and-answer discussions问答讨论?譿？訛group activities小组活动?讀？訛summary tasks总结任务?適？訛initial teacher education最初的教师教育?輥？輮？訛fluency training流利度训练?輥？輯？訛vocabulary development词汇发展?輥？輰？訛reading materials阅读材料?輥？輱？訛meet learning goals实现学目标8.D。理解具体信息。·根据第一段.how Namibian teachers teach English readingcomprehension in a different language context..和第二段，gained an understanding of theteaching practices used.They examined.可知，该研究旨在了解纳米比亚教师在不同语言环境中教授英语阅读理解的教学方式及其对学生理解能力的影响。9.A。理解词汇。根据第三段.gained during their initial teacher education.doesn't ensureimproved reading comprehension.didn't include examples可知，教师们继续使用在最初的教师教育中获得的教学方法，这些方法从教育角度来看是“合理的”，但这并不能保证学者的阅读理解能力得到提高，其没有考虑到学生的需求。10.C。理解具体信息。根据第三段.suit their specific cultural and language contexts...didn'tinclude examples.和第四段.purposefully choose materials that relate to what studentsalready know.match their students'cultures..可知，教师们应该注意使用与学生文化背景相关的材料，使内容更加贴近学生的生活，这样有助于提高他们的阅读理解能力。1l.B。推断。根据最后一段.prepare educators as if they will be teaching in good city schools,believing learners are eager to learn..reality is quite different.可推知，许多教师教育项目会对实际的教学条件判断失误，他们假设理想的教学条件，忽略了实际教学环境中的挑战，如班级人数多和获得的支持不足。[干扰项分析]A.They are short of experienced instructors.(它们缺乏经验丰富的导师。)文章中没有提到教师教育项目缺乏经验丰富的导师，这些项目的主要问题是其未能让教师应对不同文化和语言背景的教学挑战，而不是导师的经验问题。C.They fail to deal with students'mental needs.(它们未能处理学生的心理需求。)文章并未讨论学生的心理需求或情感支持问题，而是集中在项目本身对教师的影响。D.They hardly improve teacher--student relationships..(它们几乎没有改善师生关系。)文章中没有具体提到师生关系的问题，而是主要讨论了这些项目在实际教学条件评估上的不足。D【主题语境】人与社会一一社会服务与人际沟通【语篇导读】本文是一篇说明文。主要介绍了营销中常用的“引导"策略及其对消费者选择的

合理的，但并不能有效提高学生的阅读理解能力。文章指出，要改善这种状况，教师需要选择与学生文化背景相关的材料，而教师教育项目也需要改进，以确保新教师具备适应不同文化和语言环境的教学技能。【语块积累】?譹？訛reading comprehension阅读理解?凝？訛a different language context不同的语言环境?譻？訛educational methods教育方法?警？訛classroom observations课堂观察?譽？訛teaching practices教学实践??訛question-and-answer discussions问答讨论?譿？訛group activities小组活动?讀？訛summary tasks总结任务?適？訛initial teacher education最初的教师教育?輥？輮？訛fluency training流利度训练?輥？輯？訛vocabulary development词汇发展?輥？輰？訛reading materials阅读材料?輥？輱？訛meet learning goals实现学目标8.D。理解具体信息。·根据第一段.how Namibian teachers teach English readingcomprehension in a different language context..和第二段，gained an understanding of theteaching practices used.They examined.可知，该研究旨在了解纳米比亚教师在不同语言环境中教授英语阅读理解的教学方式及其对学生理解能力的影响。9.A。理解词汇。根据第三段.gained during their initial teacher education.doesn't ensureimproved reading comprehension.didn't include examples可知，教师们继续使用在最初的教师教育中获得的教学方法，这些方法从教育角度来看是“合理的”，但这并不能保证学者的阅读理解能力得到提高，其没有考虑到学生的需求。10.C。理解具体信息。根据第三段.suit their specific cultural and language contexts...didn'tinclude examples.和第四段.purposefully choose materials that relate to what studentsalready know.match their students'cultures..可知，教师们应该注意使用与学生文化背景相关的材料，使内容更加贴近学生的生活，这样有助于提高他们的阅读理解能力。1l.B。推断。根据最后一段.prepare educators as if they will be teaching in good city schools,believing learners are eager to learn..reality is quite different.可推知，许多教师教育项目会对实际的教学条件判断失误，他们假设理想的教学条件，忽略了实际教学环境中的挑战，如班级人数多和获得的支持不足。[干扰项分析]A.They are short of experienced instructors.(它们缺乏经验丰富的导师。)文章中没有提到教师教育项目缺乏经验丰富的导师，这些项目的主要问题是其未能让教师应对不同文化和语言背景的教学挑战，而不是导师的经验问题。C.They fail to deal with students'mental needs.(它们未能处理学生的心理需求。)文章并未讨论学生的心理需求或情感支持问题，而是集中在项目本身对教师的影响。D.They hardly improve teacher--student relationships..(它们几乎没有改善师生关系。)文章中没有具体提到师生关系的问题，而是主要讨论了这些项目在实际教学条件评估上的不足。D【主题语境】人与社会一一社会服务与人际沟通【语篇导读】本文是一篇说明文。主要介绍了营销中常用的“引导"策略及其对消费者选择的