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(2).f(x)在x=x1和x=x2处取得极值，且rw=+-a=2l9》∴.01，x2是方程x2一ax十1=0的两个实根，由根与系数的关系得x1十x2=a,x1x2=1,）fan)n1号ai》axa)

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9.用三根轻质细线a

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赐金五百斤)11.A。【解析】(A项，“肄”是同义复合词，“作息”偏义复合词，二者的构词方式不同：B项正确：C项，“汉家烟尘在东北”的“汉家”指唐朝；D项，“比肩接踵”中的“比肩”是肩并肩的意思。)12.B。【解析】(“得到了皇帝和鲁地儒生们的一致赞同”错，由原文“鲁有两生不肯行”可知，没有得到这两位儒生的赞同)》13.(8分)(1)(4分)“最直的东西看上去好像是弯曲的，事理本来就是曲折向前的”，大概说的就是这类事情吧？(“大直”“诎”“委蛇”各1分，句意1分)(2)(4分)在那个时候，如果能得到大儒来辅佐他，与大儒一道用礼制来治理天下，他的功勋业绩又怎么会在这一步便止住了呢！(“为”“功烈”“若是”各1分，句意1分)14.(3分)司马光与司马迁的看法不一致。(1分)司马光认为叔孙通制订礼仪只为逞一时之功，结果使古礼失传，不是真正的大儒。(2分)（言之成理，即可酌情给分）15.D。【解析】（尾联的“芦处士”指的是芦花，而不是芦花的主人）16.(6分)(1)注重描写自然景物，形象活泼。“避”“卜”“挥”“幻”等词语，刻画了芦花独立高洁、自在逍遥、轻盈灵动的形象。“缘诗瘦”“诉月华”更是让芦花具有通灵人性，令人见之忘俗。(2)语言清新明丽，易浅近，而又幽默风趣。诗歌整体上语言通俗易懂，明白晓畅，格调柔婉。尾联两句，诗人直呼芦花为“芦处士”，视之若知己，又极具似醉如痴的幽默风趣。(3)想象大胆新奇，富有情趣。诗歌运用了比喻、拟人等多种修辞手法，诗句既形象又含蓄，鸥鹭、玉麈、杨花、月华等意象给人以美的享受和惬意的情趣。（每点2分。言之成理，即可酌情给分)17.(6分)(1)故人不独亲其亲不独子其子(2)蓬门今始为君开门虽设而常关。(3)滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄/日出江花红胜火春来江水绿如蓝/春江潮水连海海上明月共潮生/问君能有几多愁恰似一江春水向东流（每空1分，有错字该句不得分)18.（3分)参考答案：A.万籁俱寂（阒然无声）B.隐约可见（若隐若现）C.不由自主（情不自禁）(每空1分，意思接近即可酌情给分)19.（4分)参考答案：该句使用了比喻和夸张的修辞手法，(2分)写出了太阳喷薄而出时，大地明暗色彩的剧烈变化和鲜明对比，突显了朝霞的红艳。(2分)（言之成理，即可酌情给分)20.D。【解析】选段按时间顺序描写太阳在草原升起的过程，①②为第一层，写我等待观日出；③④⑤⑥为第二层，写太阳逐渐升起的过程；⑦为第三层，写太阳升起。2024年邵阳市高三第三次联考参考答案与评分标准（语文)第2页（共5页）

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5、 [全国大联考]2024届高三第二次联考 2LK·历史-QG 历史答案

14.(1)原因：甘地自小深受民族宗教思想的影响；甘地接受西方法律和宗教思想，并整合了基督教教义和印度教教义；印度遭受英国殖民者的压迫和掠夺，民族矛盾尖锐；印度种族歧视与迫害严重。(12分)》(2)主

5.①挖掘地方人文资源，选取地方文化符号、城乡记忆和地方文脉打造旅游景观；②打造·】得分关键抓住题千中的“围绕‘构建有吸引力的旅游资源”拟写”“给出独特的旅游景观，避免和其他地方的景观出现同质化，以吸引更多旅游者；③打造旅游建议自度”这两处关键信息，明确此名片,集中建设、宣传某个旅游特色,将地方形象嵌入旅游者心中并形成共识。题是典型的拼施类题目，然后从文本【命题立意】本题考查运用文中观点解决实际问题。中找到相关的内容，并将之转化为【解题思路】第一步：阅读题干，明确关键对策。评分标准6分.每点2分。应分别题干设置了年级开展“家乡文化生活”实践活动的情境，而审题的关键在于“围绕‘构建从挖握人文资源、打造独特性、打造有吸引力的旅游资源"拟写家乡旅游文化发展建议书”“根据文本内容给出建议角度”，旅游名片三个角度作答。如有其他据此在文中找到与旅游地建设、吸引游客相关的信息即可。答案·言之成理亦可酌情给分。第二步：筛选信息，整合要点根据第4段中的“景观反映了一个地区的地表特征·…必要元素”和第5段中的“非惯常环境中，富含地方意义的文化符号、民俗风情与生活场景等景观元素成为旅游者景观感知的主要物质载体·……‘可读"的信息”,可得出答案第①点。根据第6段中的“不同地域间的自然与文化差异是旅游者出游的重要动机，激发了旅游者丰富的地理想象”，可得出答案第②点。根据第6段中的“众多旅游者对同一非惯常环境所构筑的地理想象愈是趋同与稳定，那么在旅游口碑的影响下，这一地方形象愈会嵌入旅游者的得人们更关注具有地域文化魅力的独特景观和文化符号”，可得出答案第③点。临考密押信息类命题注重创设具体情境本题以具体的情境为载体，创设了要求同学们拟写家乡旅游文化发展建议书的具体情境，落实了《普通高中语文课程标准》中“考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容”的要求，侧重考查结合材料解决实际问题的能力，凸显命题的启发性和应用性。密押指数：★★★★☆(二)现代文阅读 IⅡI临考密押押素材·近几年，高考文学类选材曾两次采用双文本的形式，而2025年“八省联考”延续这一形式，选取了丰子恺的两篇散文，要求考生进行关联阅读，建立信息联结，从而激发深度认知和思考。本卷文学类同样采用双文本的形式,从余华的散文集《山谷微风》中选取《一直游到海水变蓝》一文，又节选了与散文集《山谷微风》相关的文学评论，强化了对考生的群文阅读能力和信息联结能力的考查。得分关键A项：文本一是否两次提到堤岸是“我”的“勇气”和“救命稻密押指数：★★★★☆草”？其表现了“我”怎样的心理？6.D【命题立意】本题考查分析鉴赏文本相关内容和艺术特色。B项：文本一是否描绘了在海上漂流时随时间变化的景象？其效果是否【解题思路】“隐含了对盲目冒险的反思”错误，分析文本一可知，作者并没有反思验证如选项所说？C项：“我”的情绪转海水是否为蓝色这一冒险经历，而是以此隐喻追寻人生理想和生命价值的意义。是否有这样的表达效果？D项：对文本一内容的概括和作者情感的分析7.C【命题立意】本题考查分析鉴赏文中重要句子。是否准确？【解题思路】A项，“不顾世俗眼光的坚定”错误，“人声喧哗”表明当时海边人很多，“我”》得分关键》作答时需在分析理画线句的基础上，结合上下文语境，判独自一人下海可以展现“我”的孤勇，但是文中并未提到人们对这一行为的评价，因此断选项中对人物情感、艺术手法、艺并不存在“不顾世俗眼光的坚定”。B项，“意在说明毁灭自己的困境也能成全自己”过术效果的分析鉴赏是否准确？度解读，“我”在危急关头想起“随着海流漂过去就行，海流最后会把人带到一个岸边”，“我”即将安上岸时的欣喜。D项，“唯余自已的孤独”错误，根据前文中的“我终于走抢分卷（二）·语文—14