·语文（三）·参考答案及解析描写，表达了诗人淡泊尘念俗情，追求轻松、自由之一生”。情。②十一、十二两句诗，典出陶渊明“结庐在人境，12.①借《竹枝歌》歌声抒写凄苦情怀。如怨如诉的竹而无车马喧”，表达出诗人要效仿陶渊明辞官归隐之枝歌从远处飘来，声声刺耳钻心，使人魂断神凄。②意，抒发想回归自然的清静快乐之情。（每点3分）》借猿啼鸟鸣抒写凄苦情怀。令人怆然泪下的猿啼，【解析】三、四两句诗中抓住“杨柳”“和风”“青山”令人揪心的鸟鸣，就连“岛屿”也惊怵了，怆然哽咽等意象，运用意象寓情于景等相关知识作答；十一、之情油然而生。③借津鼓抒写迷茫怆然之情。卧听十二两句诗中，抓住注释的信息，以及“结庐”等关键渡头更或，烛光昏暗，久久难眠。（每点2分）,再联想到陶渊明“结庐在人境，而无车马喧”的【解析】注意抓住下片中有关听觉描写的词语，并结合相关注释作答。【解析】“虚荣心极强”错误，根据语境常问13.A【解析】“诗人被贬三年有志难竟悲凉”错人夸耀家乡的山水草木”是诗人眷恋书误，根据语境，“三年谪宦此栖迟，中的“此”字指“贾的表现。谊”，“栖迟”暗喻贾谊的故应将“诗人”8.①尾联写“野僧”，与标题中的“宝锡院”相照应。②改为“贾谊”“野僧”在家乡修行得道是“物物佳”的具体体现。14.①本诗领联中的秋草、寒林和斜阳意象，渲染出贾谊③秀美溪山能使僧人洗净俗尘，心空性悦，悟透人之故宅萧条冷落的氛围，景物依旧而人事已变，表达的生死，得到最大的快乐。诗人在赞颂寺院、僧人的同才不被重用，寂然而逝的同情。②辛词中的表达对故土的眷恋之情。（每点2分）斜阳、草、树意象，传达出的是时光流逝、物是人非给【解析】注意抓住注释的相关内容，并注意理解“野作者带来的无限怅惘；表达的是对英雄被历史湮没僧”与标题的关系以及借景抒情等表达技巧的运用。江山痛落敌手的怅惘以及怀才不遇、壮志难酬的9.C【解析】“景色悲凉低沉伤别之情自然流露”错叹。（每点3分）误，根据语境，由于离人汤，就使得景色悲凉而【解析】注意抓住本诗颔联中的秋草寒林和斜阳意不低沉，送别而不伤另象，并利用意象相关知识作答；注意理解辛弃疾《永10.①诗人通过孤舟、天涯等意象的描写，描绘遇乐·京口北固停怀斜阳草树，寻常巷陌，出一幅天孤舟飘零图。②大江、天涯给人以渺茫人道寄奴曾住达的思想感情：时光流逝、物是之感，孤棹给人以孤独之感。③诗人目送孤舟消失人非，无限怅惘，英雄湮没、江山失守，怀才不遇、壮在天际，面对此时此景，必将升起一丝惜别难舍之情。（每点2分）寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟【解析】注意抓住孤棹、大江、天涯等意象，并运用意(2)覆压三百余里隔离天日象的相关知识答题。(3)树木丛生百草丰茂11.C【解析】“读书人潦倒误身”错，注释中有关键语（每空2分)》句“儒冠多误身”，其意为“一般读书人往往潦倒16①早餐应食用富含优质蛋白质的食物·2…

【解析】本题考查学生分析材料论证思路的能力。材料一采用引论一一分析、例证一结论的论证结构，先引用了苏轼对王维诗画的评价，接着分析了诗画之间为什么会出现差异，并且用了一首典型的诗歌和一幅典型的画来比较指出二者之间还是有相似点的，最后指出了诗画之间因为表现方式和物质条件的不同毕竟还是有区别的。材料二主要阐述了宗白华把握艺术意境的两个体现，一是确认，一是运用，从结构上来说是并列，从内容上来说则是递进。5.(6分)【答案】①材料一重点从艺术的角度探讨宗白华对“诗”和“画”中“意境”表现方法、物质条件、表现范围等方面的不同：②材料二则重在探讨“艺术意境”与民族性之间的关系。（每点3分，共6分。其他答案酌情给分)【解析】本题考查学生探究文本问题，提出个人见解的能力。材料一主要就艺术而谈艺术，通过具体的范例分析“诗”“画”之间的相同点和不同点。材料二则从中国人、中国文化与中国艺术之间的关系的角度探讨艺术与民族性之间的关系。6.【答案】B【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B项，根据萤给丈夫仲凝的书信的内容可知，家庭经济极其困难，而且丈夫寒假回来的花销需要“三十元”，这是家庭难以支付的。理解正确。A项，根据下文，“仲凝十分颓唐”理解不准确，“受身边环境感染而落泪”理解也不准确，学生请愿遭到镇压后，仲凝内心十分复杂，他落泪一方面是受身边环境影响，更重要的应该是想到自己家庭困境与现实之间的激烈冲突让他感伤。C项，“因为被迫放弃理想”而“耻辱”“痛苦”理解不准确，他感到“耻辱”是因为他居然要替自己和同学们反对的反动政府做事，他“痛苦”是因为为了家庭，为了父亲、妻子等不得不违心地去谋求这个差事。D项，根据文章对仲凝的描写可知，他生性腼腆，不擅交际，对求人一事羞于启齿，这才是他“说不出一句话”的主要原因。7.【答案】D【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D项，“良心未泯”程度太过，仲凝为了满足父亲、妻子等亲人的愿望，不得不做违心的事情，而同学前来问责，他内心十分惊慌，同时也感到愧疚。理解为他“良心未泯”措辞不当。A项，第一段的环境十分嘈杂、压抑，有利于烘托仲凝复杂、烦躁的心理，同时这种自然环境又是社会环境的象征，因为社会的黑暗，政府的腐败导致学生请愿，并且遭到镇压，通过相关底层人物的描写，揭示了他们的苦难生活。分析正确。B项，车夫以为“我们”是“他们老爷的仇敌”，故而“混着一齐打”，这些本就是底层的人却帮着主子镇压请愿的学生，是民族劣根性的表现。C项，仲凝拿书的情节引出下文对“信”及“信封”故事情节的讲述，分析正确。8.(4分)【答案】①第一封信详写，直接引用了信件的全部内容，正是这些内容触动了主人公的内心，促成了他思想上的变化：②第二封信略写，一方面是因为父亲交代的这件事是仲凝不愿意干的，另一方面下文还会就此信件的内容展开故事情节，避免了内容的重复。③一详一略，也使行文显得更灵活。（每点2分，任答2点即可，共4分。其他答案酌情给分)高二语文参考答案第2页（共8页）

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