傍晚6：07%8▣⊙…o59lD66%与绿茎基因位于同一条梁色体上。(3)利用基因编辑技术敲除雄蕊特异基因属于基因工程技术，其优，点是能定向改造生物性状，为获得雄性不育株系提供新途径。19.(12分，徐标注外，每空2分)(1)协助扩散(1分)Na+通道开放，Na内流(1分)(2)大脑皮层传出神经末梢及其所支配的膈肌和腹肌态相同的健康小鼠均分为甲、乙两组，甲组用化学遗传学技术特异性抑制M神经元，乙组不做3/3紫激两组小鼠，观察小鼠的呕吐行为(4分)生物学参考答策一2(4)抑制Ca+通道的活性，减少Ca+内流；抑制M神经元中的速激肽基因的表达；抑制5-羟色胺(5-HT)的释放；干扰5-羟色胺(5-HT)与突触后膜上相应受体的结合（药物与5-HT结合或者与突触后膜上相应受体结合)(1点1分，答对两点即可)【解析】(1)据题意可知，图中C+进入肠嗜铬细胞是通过Ca2+通道实现的，属于协助扩散。5-HT是一种兴奋性神经递质，与突触后膜上的特异性受体结合后，会产生外负内正的动作电位，动作电位的形成是由于N通道开放，Na+内流造成的。(2)大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，机体所有的感觉、语言、情绪等都是由大脑皮层做出的，因此刺激机体的“厌恶中枢”，会在大脑皮层产生与“恶心”相关的厌恶性情绪。据题意可知，激活脑千的呼吸中枢后，通过调节负责膈肌和腹肌同时收缩的神经元，引发呕吐行为，因此效应器是传出神经末梢及其所支配的膈肌和腹肌。(3)本实验要验证只有表达速激肽基因的神经元(M)能接收到迷走神经传来的信息，并通过释放速激肽来传导信息，自变量为M神经元是否表达被抑制，因变量为M神经元表达的速激肽能引起信息传递，进而引发呕吐行为本实验材料为正常小鼠，因此实验思路为：选取生理状态相同的健康小鼠均分为甲、乙两组，甲组用化学遗传学技术特异性抑制M神经元，乙组不做任何处理；用毒素刺激两组小鼠，观察小鼠的呕吐行为。(4)据题意可知，当胃肠道遭受毒素入侵后，分布在肠嗜铬细胞膜上的C+通道被激活，C+大量内流，并释放大量5-羟色胺(5-HT),作用到脑千孤束核，其中只有表达速激肽基因的神经元(M)能接收到迷走神经传来的信息，并通过释放速激肽来传导信息，进而引起呕吐行为。据此可知，针对化疗患者的抗恶心药物的作用机制可能是抑制Ca+通道的活性，减少C+内流；抑制M神经元中的速激肽基因的表达；抑制5-羟色胺(5-HT)的释放；干扰5-羟色胺(5-HT)与突触后膜上相应受体的结合20.(12分，除标记外每空2分)(1)次生(1分)区域内的出现频率、种群密度、植株高度等特征，以及它与其他物种的关系(2)垂直(1分)食物条件和栖息空间群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位群落中物种之间及生物与环境之间协同进化的结果(3)调节种间关系，维持生态系统的稳定【解析】(1)该林场由荒原变为林海的过程中具有土壤和一定的植被条件，属于次生演替。研究植物生态位通常要研究它在研究区域内的出现频率、种群密度、植株高度等特征，以及与其他物种的关系等。(2)群落的空间结构分为垂直结构和水结构，而不同物种在垂直方向上的分层情况属于群落的垂直结构；动物分层主要受植物的分布影响，因为植物可以为动物的分布提供食物条件和栖息空间；群落中生活的不同鸟类的觅食生境相对稳定，这说明群落中每种生物都占据着相对稳定的生态位，这是群落中物种之间及生物与环境间协同进化的结果。21.(12分，除标记外每空2分)(1)微生物合成（分泌）淀粉酶、蛋白酶、脂防酶等(2)板划线法和稀释涂布板法(3)①目的基因、四种游离的脱氧核苷酸、引物、耐高温的DNA聚合酶(3分)②NdeI(1分)Bam HI(1分)③BglB基因的获取，BglB基因表达载体的构建，将BglB基因导入大肠杆菌细胞，BglB基因的检测与鉴定(3分)【解析】(1)微生物分解淀粉、蛋白质、脂肪等微溶性物质，是因为微生物能（合成）分泌淀粉酶、蛋白酶、脂肪酶等。(2)常用的微生物分离和纯化的方法有：板划线法和稀释涂布板法。(3)①PC扩增BgB基因时，需要的条件有目的基因（扩增的模板）、四种游离的脱氧核苷酸（原料）、引物、耐高温的DNA聚合酶等。②用限制酶切割时，不能破坏质粒中的复制原点、启动子、终止子及标记基因（如抗生素抗性基因），而且要将目的基因插入启动子和终止子之间，NdeI、XbaI、Bam HI符合条件，而XbaI的酶切位点在质粒中有两处，这样会影响目的基因插入的准确性，所以应选择NdI和BamHI。目的基因的黏性末端应与质粒相同，所以扩增的BglB基因两端需分别引入NdeI和BamHI两种不同限制酶的识别序列。生物学参考答案一3

安徽省2023年初中学业水考试临考调研检测·语文参考答案、提示及评分细则1.星汉灿烂，若出其里造化钟神秀，阴阳割昏晓峰峦如聚，波涛如怒拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪千磨万击还坚劲，任尔东西南北风(共10分，每空1分，有漏字、添字、错别字的，该空不得分)2.(1)ji恪bing矢(4分，每空1分)(2)A(3分)(3)初心在最开始的时候，难道不是简单朴素的吗？(2分)(4)D(3分)3.(1)示例：走进小说天地，领略人间万象。(2分)(2)①A吴敬梓B骆驼祥子(2分)②条件复句(2分)(3)示例一：我选A,范进是依仗功名富贵而骄人者。他在中举前称妻子的父亲为“岳父”，中举后就称其“老爹”。前后称呼，说话语气都有明显变化，可见他依仗功名，傲视他人。示例二：我选B,胡屠户是心艳功名富贵而媚人者。他在范进中举后一路给范进扯后襟，称范进是文曲星，与范进相处时媚态毕现。示例三：我选C,王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。他蔑视权贵，以卖画为生，为了不与危素等权贵结交，多次推辞见面，甚至远走他乡；他有远见，向朱元璋献策，让其以仁义服人，定天下；他不慕名利，朱元璋征他做官，他为躲避人仕而归隐会稽山。可见他是一个恪守道德、张扬个性的贤者。示例四：我选D,杜慎卿是假托无意功名富贵，自以为高，被人看破耻笑者，他要做真名士，所以处处都避开一个“俗”字，凡事都要与众不同。实际上他做的却尽是些俗不可耐的事情，娶妾，访男美，都将他俗人的本质暴露无遗，看来所谓的真名士，也不过是徒有虚名。可见他虚伪、沽名钓誉。（所选书评类型1分，阐述完整流畅2分，共3分)(4)《儒林外史》中周进原是一介儒生，生活落魄，穿着简单破旧，后通过科举考试中了进士，钦点广东学道，穿着官服，富丽堂皇，周进的服饰变化可见他身份和境遇的转变。(4分)4.C(3分)5.①满山谷绿意灿烂，蓄满黄金；②开阔地带的阳光中；③群山间有金光耀眼的光斑。(3分，每点1分)6.①拟人，赋予羊道以生命②突出了周围环境静止、沉默的特征，暗示环境的死寂③烘托“我”内心的孤独。(①、③各1分，②2分，共4分)【语文参考答案第1页（共2页）】

基础题与中考新考法·八年级·上·语文5国行公祭，为佑世界和建议用时：30分钟情境练基础历史莫敢忘，吾辈当自强。学完本课后，班级将开展以“铭记历史，珍爱和”为主题的班会活动，请你积极参与并完成下面的任务。1.班级首先播放了“南京大屠杀死难者国家公(4)下列判断错误的一项是(2分)(祭日”视频，观看之后，小文将自己的观后感A.“骇”的部首是“马”，“骇”字共有9画。写了下来，请你阅读下面的观后感，回答问B.【甲】处应填人的标点符号是句号。题。(10分)C.加点的“否认罪责”是动宾结构的短语。1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入D.加点的“教训”和“缅怀”都是动词。南京，制造了惨绝人缳的南京大屠杀惨案，(5)看了小文的观后感后，你的同桌深受感30万同胞惨遭杀戮。侵华日军一手制造的触，在网上搜集了两副有关南京大屠杀的对大屠杀惨案，是第二次世界大战史上“三大联，但在抄写过程中有几处看错行了，导致惨案”之一，是骇人听闻的反人类罪行，是人读起来不通顺，请你帮他复原。(3分)类历史上十分黑暗的一页。南京大屠杀是一面历史的镜子，我们要牢牢地记住这个血①抚泪以追昔的教训【甲】忘记历史就意味着背叛，否认枕戈而待旦，除倭务尽，千秋不怠警钟声。罪责就意味着重犯。以国家公祭的方式缅②侵华罪孽埋尸骨；怀那段惨痛历史，不是为了延续仇恨，而是件件丰碑励英雄。为了名记历史、勿忘国耻、共筑和，彰显坚A.森森荒冢万众同悲国耻事定的信念、磅礴的力量。积怨难消抗日功勋(1)给语段中的加点字注音。(2分)B.抗日功勋万众同悲国耻事杀戮(彰显(森森荒冢积怨难消(2)语段中有两个错别字，请你找出并改C.积怨难消万众同悲国耻事正。(2分)》抗日功勋森森荒冢改为改为D.积怨难消万众同悲国耻事(3)(中考新考法·提供方法支架)观后感森森荒冢抗日功勋中出现了“延续”一词，你想弄清楚这个词2.班会上第二项活动是设计“采访英雄人物，语的意思。于是查询了《现代汉语词典》，珍爱当下和”采访提纲。请你根据要求，“延”的主要义项如下图：回答下列问题。(4分)延：①延长；②（时间）视频讲解马识雄赳赳、气昂昂，跨过鸭绿江。辽宁沈向后推迟；③聘请，邀阳抗美援朝烈士陵园，安葬着杨根思、黄继请；④姓。中考新考法题光、邱少云、孙占元、杨连弟及各级英雄模根据词典释义及文段内容，可推断“延续”范。197653位在抗美援朝战争中牺牲的烈的意思是：士的名字，被镌刻在环形烈士英名墙上。去(1分)时少年身，归来英雄魂。2014年以来，祖国16

解，能够在一个或几个领域影响别人。(5分)语文卷（六）图文转换1.(1)(示例1)图1凝聚力量，抗击疫情（示例2）图2新门神(2分)(2)图1：由多个小心形组成大心形，戴着外形像船头的口罩，用“万众一心”“同舟共济”点明主题。简洁凝练，号召有力。(2分)图2：借用传统民俗的门神年画，名字替换为“霍去病”“辛弃疾”，表达人们去病、弃疾的愿望。翻新传统，巧妙贴切。(2分)2.(1)宁夏某餐馆，顾客用餐后拍下打包的场景，服务员不解地问：“为什么还要拍照呢？”顾客说：“我们不但要厉行节约，还要做好宣传，让更多的人做到‘光盘行动，好吃带回家…’。”(4分)(2)节约光荣，浪费可耻（或“为光盘行动点赞”）(2分)3.构图要素：标志由拐杖、老人、爱心、张开的双手组成。(2分)寓意：爱心将老人包围，寓意关爱老年人，体现“敬老月”的活动内容；张开的双手寓意大家共同参与到活动中来，突出“关爱老人，构建和谐社会”的主题。(2分)4.标志由广东的首字母“G”演绎成自然的“自”字，又像手臂环抱着山、水（湿地）、海浪（海洋）、中华白海豚、小草、鸟、鹤等元素，寓意广东省自然生物多样性和对自然资源的保护。(4分)5.解析：仔细观察徽标，确定其构成要素，并结合其用途，即“中国月球探测工程标志”，分析各个要素的寓意。答案：(1)一轮月亮，一对脚印，一条巨龙，一群和鸽。(2分)语文答案4

9.【答案】①小说讲述的是村里要请剧团演出，但最终拿出二百元钱请了二人转班子这样一个故事，可谓“小题材”。②小说借这样一个故事塑造了村长的形象。他为了村民的利益，全力争取；而对于施舍，绝不降格乞求。③事情确实发生在小小的村子，施舍的也不过一场县级剧团的演出，可那份为乡邻嘱托全力以赴的责任心，靠自身努力而不接受施舍的原则性，让人肃然起敬。（每点2分，意思对即可。其他答案言之成理亦可）【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。答题时，首先结合小说相关内容思考“小题材”“让人肃然起敬的村长的形象”具体指代什么，再组织语言作答。10.【答案】CFH(每处1分)【解析】本题考查文言文断句的能力。“若非罪人”与前文“若罪人”对举，应在C处断句；“则不可劝之以徇”意思表述完整，应在“F”处断句；“劝之以徇”与前文意思形成转折，且后文“是”是停顿的标志，所以在“H”处断句。11.【答案】A(3分)【解析】“一车三马”错，古时一车四马为一乘；“配甲士四人”错，配甲士三人。12.【答案C(3分)【解析】“在城濮之战中，晋国动用八百辆兵车”错，由原文可知，在城濮之战中，晋国动用七百辆兵车。13.【答案】(1)您，是国家的卿。损失了您（您牺牲了），就是一种羞耻了。(“子”“陨”各1分，判断句1分，句意1分)(2)不向韩厥讲清他的决定是错误的原因，反而劝他“将尸体巡行示众”，这是让韩厥不明白自己的过错。(“所以”“是”“过”各1分，句意1分)【解析】本题考查理解并翻译句子的能力。（1)子：您；陨：损失（牺牲）。(2)所以：…的原因；是：这；过：过错。14.【答案】以“纣为炮烙”类比若所斩之人无罪，那么“韩子之谤”已形成，(1分)以崇侯、恶来又唆使纣王“斩涉者之胫”类比此时郤子“以徇”的做法，(1分)说明郤子“以徇”的做法错上加错，是“益谤”而不是“分谤”。（1分)（意思对即可，其他答案言之成理亦可）【解析】本题考查分析文章信息、归纳内容要点的能力。原文在列举的史实前论述“斩若非罪人，则已斩之矣…是子言分谤也”，然后列举史实类比，接着总结“郤子之言非分谤也，益谤也”。根据原文的论述分析即可。15.【答案】D(3分)【解析】“用语直率”错，尾联运用典故，委婉含蓄。16.【答案】①使用多个地名，展示了友人的行程，表现了其路途之遥远与艰辛；②表现了诗人对友人的挂念与期盼；③多个地名引发读者对当地景色的联想，扩展了诗歌的意境；④多个地名散落句中，增强了诗歌的节奏感(动态美)，使得情感的表达更为强烈。（每点2分，答出三点得6分，意思对即可。其他答案言之成理亦可）【解析】本题考查鉴赏诗句的能力。作答本题，先梳理出诗人在诗中所使用的地名，再结合本首诗的内容从不同角度分析即可。17.【答案】(1)苟非吾之所有虽一毫而莫取(2)望帝春心托杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣(3)示例：青枫浦上不胜愁蓝田日暖玉生烟拟金伐鼓下榆关单于猎火照狼山青泥何盘盘剑阁峥嵘而崔嵬[每空1分。第(3)题中，学生所写答案虽有地名但不是唐诗不得分]【解析】本题考查默写名篇名句的能力。第(1)(2)题内容分别出自苏轼《赤壁赋》、李商隐《锦瑟》、白居易《琵琶行》，都为《普通高中语文课程标准》推荐背诵篇目。第(3)题为开放性试题。学生应理解情境，再联系相关篇目的内容作答。【高三语文参考答案第2页（共5页）】24046C

9.【答案】①小说讲述的是村里要请剧团演出，但最终拿出二百元钱请了二人转班子这样一个故事，可谓“小题材”。②小说借这样一个故事塑造了村长的形象。他为了村民的利益，全力争取；而对于施舍，绝不降格乞求。③事情确实发生在小小的村子，施舍的也不过一场县级剧团的演出，可那份为乡邻嘱托全力以赴的责任心，靠自身努力而不接受施舍的原则性，让人肃然起敬。（每点2分，意思对即可。其他答案言之成理亦可）【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。答题时，首先结合小说相关内容思考“小题材”“让人肃然起敬的村长的形象”具体指代什么，再组织语言作答。10.【答案】CFH(每处1分)【解析】本题考查文言文断句的能力。“若非罪人”与前文“若罪人”对举，应在C处断句；“则不可劝之以徇”意思表述完整，应在“F”处断句；“劝之以徇”与前文意思形成转折，且后文“是”是停顿的标志，所以在“H”处断句。11.【答案】A(3分)【解析】“一车三马”错，古时一车四马为一乘；“配甲士四人”错，配甲士三人。12.【答案C(3分)【解析】“在城濮之战中，晋国动用八百辆兵车”错，由原文可知，在城濮之战中，晋国动用七百辆兵车。13.【答案】(1)您，是国家的卿。损失了您（您牺牲了），就是一种羞耻了。(“子”“陨”各1分，判断句1分，句意1分)(2)不向韩厥讲清他的决定是错误的原因，反而劝他“将尸体巡行示众”，这是让韩厥不明白自己的过错。(“所以”“是”“过”各1分，句意1分)【解析】本题考查理解并翻译句子的能力。（1)子：您；陨：损失（牺牲）。(2)所以：…的原因；是：这；过：过错。14.【答案】以“纣为炮烙”类比若所斩之人无罪，那么“韩子之谤”已形成，(1分)以崇侯、恶来又唆使纣王“斩涉者之胫”类比此时郤子“以徇”的做法，(1分)说明郤子“以徇”的做法错上加错，是“益谤”而不是“分谤”。（1分)（意思对即可，其他答案言之成理亦可）【解析】本题考查分析文章信息、归纳内容要点的能力。原文在列举的史实前论述“斩若非罪人，则已斩之矣…是子言分谤也”，然后列举史实类比，接着总结“郤子之言非分谤也，益谤也”。根据原文的论述分析即可。15.【答案】D(3分)【解析】“用语直率”错，尾联运用典故，委婉含蓄。16.【答案】①使用多个地名，展示了友人的行程，表现了其路途之遥远与艰辛；②表现了诗人对友人的挂念与期盼；③多个地名引发读者对当地景色的联想，扩展了诗歌的意境；④多个地名散落句中，增强了诗歌的节奏感(动态美)，使得情感的表达更为强烈。（每点2分，答出三点得6分，意思对即可。其他答案言之成理亦可）【解析】本题考查鉴赏诗句的能力。作答本题，先梳理出诗人在诗中所使用的地名，再结合本首诗的内容从不同角度分析即可。17.【答案】(1)苟非吾之所有虽一毫而莫取(2)望帝春心托杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣(3)示例：青枫浦上不胜愁蓝田日暖玉生烟拟金伐鼓下榆关单于猎火照狼山青泥何盘盘剑阁峥嵘而崔嵬[每空1分。第(3)题中，学生所写答案虽有地名但不是唐诗不得分]【解析】本题考查默写名篇名句的能力。第(1)(2)题内容分别出自苏轼《赤壁赋》、李商隐《锦瑟》、白居易《琵琶行》，都为《普通高中语文课程标准》推荐背诵篇目。第(3)题为开放性试题。学生应理解情境，再联系相关篇目的内容作答。【高三语文参考答案第2页（共5页）】24046C

“说你糊涂了还不服气，海上哪有三线？是西北，大西北！” “编，老了老了，怎么还会编了呢？” “我虽然不算铁骨铮铮，但也是一条硬汉，好几次要见到死神 了，咬咬牙，还是回来了。” “你是条硬汉，家里可苦了我了，一家老小，省吃俭用，那些日 子都不知道是怎么挨过来的。” “你是不容易，付出太多了，你劳苦功高，是这个家的大功臣总 行了吧？” “我可不图你表扬…要说苦累，你也苦累，我记恨你的是，你 从不把我放在心上…一两个月也不写个信，好不容易盼到一封 信吧，写得跟电报以的，就说生老二的时候吧…”苏颖奶奶开始 唠叨了，一旦进入唠叨模式就不容易停歇，还不免掺杂着抱怨。说 到一半儿，一只喜鹊落在苏颖奶奶脚下，她连忙去照顾喜鹊，喜鹊

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