【课标版】(1)东风夜放花千树更吹落、星如雨示例二：春风得意马蹄疾一日看尽长安花(2)契阔谈燕心念旧恩示例三：遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人(3)示例一：雕栏玉砌应犹在只是朱颜改新考法6注重创新性1.修辞手法：拟人。可知，省略号省略了太姥姥给作者讲故事的内容表达效果：①把牵牛花在阳光下生长的姿态比拟成用于同类列举之后，标示列举的省略。由“从夏开人迎着阳光的姿态，凸显了它茁壮成长的姿态和旺到秋，带给你那么多清新，那么多欣喜…”可知，盛的生命力：②表达更有活力，使文段语言更加生省略号省略了牵牛花带给人的情感或审美体验，用动形象，隐含了作者对牵牛花的赞美和喜爱之情。于同类列举之后，标示列举的省略。综上，两处省略【解题思路】句子中“茁壮”“迎着”等词均赋予牵牛号作用相同。花以人的姿态，故运用了拟人的修辞手法。4.①为何要用花瓷制作羯鼓②其音色与帝王气质不“迎着喷薄的朝阳”表现了牵牛花在阳光下茁谋而合③而且丰富了陶瓷工艺品品种壮成长的姿态，这一姿态和人迎着阳光活力四射的【解题思路】第①处，空后的问号表明此处应填写问状态相似，凸显出了牵牛花旺盛的生命力；同时，将句，下文“用花瓷制作的羯鼓音色浑厚明烈，节奏急牵牛花拟人化使文段表达更有活力，语言更加生动促，大气磅礴，极能烘托宫廷乐舞氛围”叙述了用花形象，从而可见了作者对牵牛花的喜爱和对牵牛花瓷制作羯鼓的好处，是对所填句子的解释说明，故所精神的赞美之情。填句子应是对用花瓷制作羯鼓的原因的提问，故可2.①在对牵牛花的叙述中插入了自己和太姥姥在牵牛填“为何要用花瓷制作羯鼓”。第②处，由上文“用花架下的美好回忆，使叙述充满人情味。②描绘了花瓷制作的羯鼓音色浑厚明烈，节奏急促，大气磅人与牵牛花和谐相处的场景，表达了对牵牛花的喜礴，极能烘托宫廷乐舞氛围”和下文“唐玄宗…经爱之情；与下文“养一株牵牛花吧”前后照应。③用常亲自演绎，造就了开元时期鲁山花瓷的兴盛”可自己的幼年回忆唤醒读者对过往的追忆，能引发读知，所填句子应承接上文的“音色”并引出下文的者共鸣。“帝王”，表明二者之间的某种联系，由“浑厚明烈，【解题思路】解答本题，要联系前后文语境分析插叙节奏急促，大气磅礴”的音色特点可知其与帝王气作者和太姥姥的回忆的作用。可从内容、结构、读者吞山河、运筹帷幄的气度相契合，故可填“其音色与感受三个方面分析。帝王气质不谋而合”。第③处，由上文“不仅丰富了内容上，由“我和太姥姥搬来小马扎，拎着大蒲我国传统陶瓷乐器的种类”可知，所填句子表达的扇，在牵牛花架下消暑纳凉”“太姥姥给我讲牛郎织意义应比其更进一步；再结合全文内容可知，鲁山花女的故事…爱情”可知，插叙的部分讲述了“我”瓷羯鼓还是一种陶瓷工艺，故可填“而且丰富了陶幼时和太姥姥之间的美好回忆，叙述自然生动，富有瓷工艺品品种”。人情味。5.A处有语病，改为：锣鼓喧天鞭炮鸣！这是我国许多结构上，插叙部分承接上文“乡人常在春天于地方历来迎新年的喜庆景象。竹篱旁、屋檐下播种几株牵牛花”的叙述，顺势讲述B处有语病，改为：唐玄宗作为音乐造诣极高的一代了自己和太姥姥在牵牛花所营造的景色下的回忆，帝王，对鲁山花瓷羯鼓极为推崇。表达了对牵牛花的喜爱和怀念，且与下文的“养一C处无语病。株牵牛花吧”形成照应，在结构上气脉贯通。【解题思路】文中画波浪线处共有两处语病。A处，读者感受上，作者对牵牛花的叙述融入了真实“是我国许多地方历来迎新年的喜庆景象”缺少主的回忆，其所流露的真情实感能够引起读者对过去语，因“锣鼓喧天鞭炮鸣”后用了叹号，故单独成句，生活的怀念和对亲情的感动，从而激发共鸣。不能作为“是”的主语，需在“是”前加“这”指代前3.相同。两处省略号都用于所列举的具体内容后面，句。标示列举的省略。B处，“鲁山花瓷羯鼓”和“推介”动宾搭配不【解题思路】由“太姥姥给我讲牛郎织女的故事，讲当，“推介”意为“推荐介绍”，一般用于图书，故改为他们的勤劳和善良，讲他们忠贞不渝的爱情…”“推崇”，意为“十分推重”。94腾远高考交流QQ群730500642

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歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江

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教学全国@0所名校单元测试示范卷札记C.政府严格限制交通工具数量D.政府应加强民众交通法制教育解析：由材料中“交通事故由1986年的29万起上升到2002年的77万多起”“每天约有300人死于交通事故

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10.下列对文中画波浪线部分的新句，正确的一项是(3分点王乃使应侯往见/武安君责之日/君尝以寡击众取胜如神况以强击弱/以众击寡乎片王

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(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。江南归附后不仕述怀南宋艾可叔①舟在中流进退难，发虽种种此心丹。死为元亮终书晋，生是留侯本事韩。贫贱不忧知有道，乱离最幸是无官。岁寒谁似东篱菊，禁得投簪②日日看。注：①艾可放，南宋度宗成淳四年进士，官至御史中丞。②搬巷：“基”，围冠用的替子：倍代弃官。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的项是()A,首联写船在水中的进退两难暗示自已仕途的进退两难，虽然老迈但赤诚之心没有改变。B,颔联借用陶渊明和张良的典故表达自己对南宋的誊恋、忠诚之心，终究不愿入仕元朝。C.颈联写人身处穷困、地位低下却无忧是因能坚守道义，遵遇流离时最幸运的是没做官。D.诗人在江南被元占领以后便没有再做官，他借此诗表达离开官场后内心的失落与伤感。16.陶潜的《归去来兮辞》中的“三径就荒，松菊犹存”与本诗中的“岁寒谁似东篱菊”，都写了“菊”，试分析两句在表达意义上的异同之处。(三)名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)(1)李密在《陈情表》中写自己虽然想为国效力，但是祖母病情日渐加重，让他进退两难的句子是：(2)我们在感叹时光流逝时，往往会说“光阴似箭，日月如梭”。《兰亭集序》中有两句相似的感叹：(3)针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王畿之在《兰亭集序》中用了两句话来批评：三、语言文字运用（20分)(一)语言文字运用I(本题共2小题，10分)阅读下面的文字，完成下面小题。（(①)，即依托数字化终端进行阅读。若说阅读的意义在于引导我们进入精神世界，感受古今作家的笔端雍容，那么，科技的发展则拓宽了阅读世界的入口。幼时读诗，不懂什么是“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，5G时代可以用声音图像为诗句作注：青年读史，不解为何“上党从来天下脊”，通过3D电子地图，中国古代历史地理得以立体呈现。这些，都应该归功于科技的进步，使我们能够更加真切地感知书中乾坤的博大之英。不论是数字阅读还是传统阅读，其中不变的，（②)。阅读典籍，我们能触摸到前人的精神足印。同一本书，唐人读过，清人读过，我们也读过。就像一样的月光，笼罩过王昌龄诗中的龙城飞将，也陪伴过马致远笔下的天涯旅人。李密在访友路上把《汉书》挂在羊角上，“行且读”：苏年软以《汉书》佐酒，读至炒处，满饮一大杯。知晚了这些，今天在我们捧读《汉书》时，无论是通过纸墨还是电子屏荒，却能在触动心灵的一刻，思接千载，盛受到光照过古人思想天空的同一轮明月。对青少年来说，我们仍然要侣导多读纸质书。这不仅是为了保护视力，更是为了培养(③)。中国人有“敬惜字纸”的传统，对于孩子来说，赢直于纸墨之间的书香、弥漫在字里行间的文气、跳跃在掌心指间的触感，共同营造出一方带着暖光的精神角落。中国古人读书，讲究体会气象、意韵、神态、风骨，这些可意会不可言传之物，往往隐藏在书卷和书香中。民族的文化血脉，正是在这一缕书香中得以传承。7

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参考三：幻想性。G的身份是外星人，人物设置是超现实的，2050年的“脑机接口项目”是目前还没完全实现的，对未来世界的描写也是非写实的，属于作者的幻想。参考四：预言性。小说后半部分的故事发生在未来2050年，丁一与G的对话聚焦未来，是对人类未来的两种预言或推测。1961年的故事结束于“可能”，是对后面故事的预言，2050年故事结束于“暂命流产”，是对未知时间的预言。参考五：人文性。通过独特的科幻设定、人物形象和主题探讨，作品展现了作者对于人类未来的深入思考和人文关怀，引导读者思考人类文明的发展方向和价值追求。评分标准：答出任意两点即可。每点3分，其中关健词1分，理由2分。可填关健词还可以是“科学性”“探索性”“前瞻性”等近义词。意思对，言之成理即可得分。10.C、D、F(“君出太子而封之国，君名之，非礼也。”文侯怵然为之变容)评分参考：每涂对一处给1分。涂四处及以上不得分。11.B(A.①“诸侯毋偶”的“偶”，匹敌，相提并论：②“汝幸而偶我”的“偶”，以…为配偶，译为“婚配”“嫁给”。B.①“子之君何业”的“业”，学，研究，是指向学业方面的：②“驼业种树”的“业”，以…为业，从事某种职业。C.两个“敕”，国君诏命。D.①“发箧”的“发”，打开：②“而刀刃若新发于硎”的“发”，出，指磨出来)12.D(错误在于“达成了使三人获利的目标”。“小儿子挚分封中山国”，并非赵仓唐出使的初衷：另外，出京外任，属于贬抑，对小儿子挚来说并非有利)13.(1)文侯又回头指着左右的侍臣，问：“您的君主和这些人相比，谁个头更高？”评分参考：共4分。①“顾”（回头），②“子”（表示敬称对方，您。若译为“你”虽不安，但也给分)，③“是”（这些人），④“孰与”（固定句式，和…相比谁…，和…相比哪一个…)，每译对一处给1分。注意：“长”(cháng,身材长，个头高)，不作为考点来计分。(2)就置办酒宴并宣称说：“疏远贤臣而亲近所宠爱的人，不是国家长远的策略。”评分参考：共4分。①“置”（置办、设置、摆设、安排），②“远”“近”（琉远、远离，亲近、接近)，③“长策”（长远的策略，长治久安的策略），④“非…也”（判断句式，不是…)，每译对一处给1分。14.①赵仓唐：称赞太子聪明好学（博学多识）。（或答：暗示太子对父王时常思念不忘。或答：有意引导魏文侯进一步询问太子的情况。)②魏文侯：揣度太子对父王的情感态度。（或答：推测太子在中山国的处境与心境。）③太子：理解父王赏赐衣服的用意。评分参考：共3分。每点1分，意思对即可。（注意：若答“魏文侯听说太子爱读《诗经》，于是诗兴大发，要求召见太子‘奇文共欣赏’，希望父子和好”，则不给分。)15.B(“且尝新”意为虽往事己空，但姑且可从对友人新诗的品赏中获得安慰，“心不在诗”错)16.①虽返京复官，但没有归属感。“白头”与“红尘”，“独立”与“鹅行”皆构成对比，体现出诗人与京城繁华与上朝队列的格格不入。②往事成空，好友婆窖，备感孤独。往事已矣，令人怅惘，无人叙旧，更添凄伤，这让诗人极易产生辞宫的念头。③旷达之心态使诗人能够摆脱名利的束缚。就算孤独处世，毕竞还是胜过已入高冢的达官贵人，诗人仿佛已洞穿世间名利。

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而降低，但是降低趋势小，因此最佳pH值为4。(5)根据信息可知，反萃取剂为酸，加入适量的酸，促进衡逆向移动，将金属离子反萃取出来；(6)c(C,0?)=K(CoC,0,-6.3x10·c(Co2+)

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8.①内容上：寄托了诗人深沉的身世之感、家国之悲，诗痛，“苍生未休”，诗人不安。④孤独寂寞，“心事向谁人经逢乱世，唐朝衰弱，亲人离散。②手法上：写景状论”“蝉鸣空满耳”表现了诗人有满腹心事，却无处倾物，皆着悲色，以哀景写哀情；援引典故，叙写离乱的诉的凄凉。（每点2分，答对三点即可）时代悲哀；与燕、鸥作比，衬托离乱的感伤；直抒胸臆，19.C.【解析】C项首句第一个“穷”并非指的是生活贫表达伤感的情怀。（每点3分，共6分）穷，而是指不得志的困境，是指人处于困境仍要注意9.A【解析】A项形象理解有误，应是“日里抑郁烦修养。故选C。闷、纵步于荒野、欲在自然中排遣苦闷的诗人形象”。20.①颈联写的是窗外摇曳的竹子的影子落在书桌上，故选A。野外泉水叮咚，仿佛流入砚台中，“竹影”与“泉声”表10.诗人饮完一壶酒，仍无意归家；黄昏时分又远望诸现了弟侄书房环境的清幽。②在纷乱的战争环境中峰，看是否有烽火燃起。(2分)表现了诗人内心无弟侄仍能静心读书，清幽的景致也是弟侄清净的内心法排遣的苦闷(2分)和对时局的忧虑(2分)。的写照。③诗人借此表达了对弟侄勤勉好学、专心求11.C【解析】C项“色彩绚丽”理解错误，景物特点应学的态度的赞美。（每点2分，意思相近即可）为清新而非绚丽。故选C。21.C【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析12.①这一联上下两句形成鲜明对比，天地万物都一派能力。C.“只好在这如花的仙境中住下去”错误。诗春意盎然，只有我独自泛舟流落在外，以春意无限的句“尘缘相误，无计花间住”意思为现实世界的名利大自然与自己漂泊不堪的境况作比，突出了对自己缠身，不能解脱，没有办法在这如花的仙境住下去。境况的喟叹。②第二句运用比喻手法，写自己孤舟故选C。飘零如客星一般，写尽无限羁旅孤寂之愁，语有尽而22.下片寓情于景，情蕴意深，委曲含蓄，耐人寻味。意无穷。（每点3分，意思对即可。如有其他答案，①“烟水茫茫”，暗寓前途渺遥可知；“千里斜阳暮”，言之有理即可酌情得分)暗示着词人的处境将每况愈下。13.D【解析】D项“心怀遗憾，郁闷而归”错误，诗人虽②“山无数”，正是阻力重重、难回朝廷的象征；“乱红求之不得，也并不沮丧，而是唱着歌乘兴归去。故如雨”，就是说自己的理想正横遭打击。选D。③“不记来时路”，暗应了开头，暗寓词人仕途前路不14.①意象素雅清淡：诗中的万山潭水色彩清淡；石、鱼可知、无路可走的窘境和苦况。（每点2分，共6分）等意象也不着雕饰，清朗简洁。②情感闲适恬淡：诗23.C【解析】并非“由衷感到高兴”，仅仅是一种戏谑人心境和纯粹、安然自得，没有激烈的争斗之心、和苦中作乐。故选C。忧愁之情。③语言简洁淡雅：五言律诗文辞简洁，用24.①黄庭坚现在虽处于洞庭湖上，但要继续南行，面对词朴实，不事雕琢、不尚华丽，明白如话。④结构自岭南的蛮荒和苦楚，他“行矣勿迟留”，表现出一种坚然冲淡：四联融诗人所为、所见、所想于一体，如散文定正视和不屈服的态度。②张孝祥罢官北归，途经般自然地生出情趣。（每点2分；任意答出三点即可洞庭湖，沉浸于洞庭美景，内心变得澄澈明洁，逐渐得满分；其他答案言之成理亦可)超越了世俗的宠辱得失。（每点3分，共6分，意思15.D【解析】D项“苏诗也采用同样手法，直接描绘了对即可)砍笋的场景”有误。故选D。高三·专题测试卷十一16.①戏谑。调侃对方嘴馋贪吃，惦念着千亩竹笋。②赞美。借以笋解馋，赞美对方甘于清贫的品质。③古代诗歌阅读（二）感叹。用文王重用太公的典故，慨叹对方不得志的1.D【解析】D项“表达了诗人对他们由衷的赞美”错处境。（每点2分，意思相近即可）应为“表达了诗人对春天的赞美”。故选D。17.C【解析】C项“动静结合”说法错误，从诗中来看，2.①使用拟人的手法(1分)描绘了一幅春日时光催促、“江上蝉鸣空满耳”意思是“空听江上蝉声吵嚷不(1分)草木争相按节令萌发(1分)的生机勃勃的景休”，只有动，没有静，“蝉声满耳”烘托出诗人晚年的象。(1分)②蕴含着世间万物的生长都是有规律孤独寂寞。故选C。的（或世间万物都应因时而动），我们人类也应该顺应18.①不受重用，“三度为郎”“一从出守”“长不用”概括之的道理(2分)。了诗人的仕途经历，饱含生未得意的感叹。②韶3.A【解析】“老衰穷愁之中仍然贪恋富贵功名”错，华易逝，“便白头”“岁月如流水”“秋风今又起”三句“老不思”是说已无富贵功名之念。故选A。悲叹时光流逝，也是悲叹自己年老体衰。③苍生之4.①友人坐事离开，诗人对其遭遇表示同情与遗憾；②21

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①流水不腐，户枢不蠹②天生蒸民，有物有则③合抱之木，积于毫末④乱生于治，怯生于勇，A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④【答案】D【解析】【详解】②④：漫画中花的健康生长需要适度的水量，所以做事情要遵循客观规律；懒人不浇水可以导致花枯死，勤快人浇太多水会导致花溺死，表明矛盾双方在一定条件下相互转化。天生蒸民，有物有则，主要强调事物变化发展中有客观规律；乱生于治，怯生于勇，强调矛盾双方在一定条件下可以相互转化，与漫画寓意相符合，②④符合题意。①：流水不腐，户枢不蠹，强调运动是事物的固有属性和存在方式，与漫画寓意不符合，①排除。③：合抱之木，积于毫末，表明量变是质变的必要准备，与漫画寓意不符合，③排除。故本题选D。15.湖南衡阳特殊教育学校教师刘玲，33年来秉持初心坚持做一件事，就是让听障孩子在有爱的环境中学开口说话，还有不少学生考上了大学，在一步步追逐梦想中改写人生。刘玲老师先后荣获了全国优秀共产党员榜样人物、感动中国年度人物的称号。这表明（）①价值观是人生的重要向导②发挥主观能动性能突破规律的制约③投身实践是实现人生价值的必由之路④价值判断是在价值选择的基础上作出的A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④【答案】A【解析】【详解】①③：刘玲老师33年来坚持帮助听障孩子学说话，并培养他们考上大学，最终获得全国优秀共产党员、感动中国年度人物等荣誉称号，表明刘玲老师秉持初心、坚守教育事业，体现了正确的价值观对她人生的引导作用，实践是实现人生价值的根本途径，①③符合题意。②：规律具有客观性，不能“突破”，只能认识和利用，②错误。④：价值选择是在价值判断的基础上作出的，④错误。故本题选A。第9页/共22页