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可知,R.L.Garner的这篇文章主要探讨了幽默在课堂中的作用。33.B。理解具体信息。根据第二段中的Three humorous stories included in each of the lecturesin the experimental group were seamlessly edited out of the control group's lectures可知,两组同学所看的视频材料不一样,实验组的材料中包含了三个幽默故事,对照组则没有。34.A。推断。根据第三段中的The general opinion of the lessons was significantly higher、theinformation was communicated more effectively and gave the teacher higher ratings moreable to remember the knowledge可推断,实验组的同学认为教学很有效。35.D。推断。最后一段首句提到在课堂上使用幽默也有弊端,下文进一步解释说明,最后落脚在课堂幽默应遵循三个标准,故作者想通过本段告诉读者,课堂幽默要适度,且要遵循一定的标准。【补充解释】control group(para.2:对照组第二节主题语境:人与自我一一生活与学本文是说明文。文章介绍了几种培养幽默感的简单方法。36.F。设空处承接上文,与下文是递进关系。上文提到适应力在当今社会非常重要,下文提到多笑一笑也是培养适应力的一个秘诀,「项提出培养适应力的一种方法,符合语境。「项中的resilience在上下文中均有原词复现,设空处下文中的also表明了与上文的递进关系。37.G。根据本段的首句可知,本段的中心词是people,故G项符合语境。G项是对首句的解释说明,并引出下文。38.E。E项与上文是因果关系,符合语境。E项中的certain things you have to do是上文中can't refuse everything的同义转述,设空处下文中的them指代E项中的certain things。39.c。设空处与下文之间是解释说明的关系,故c项符合语境。C项中的natural在下文中有原词复现,C项中的stress reliever与下文中的painkillers和relaxed相呼应。40.B。设空处是本段首句,应该是对本段主旨的概括。本段主要讲了要正确自嘲,故B项符合语境。B项中的laugh at yourself与下文中的self-mockery、self-improving以及cheerthemselves up相呼应。语言运用第一节主题语境:人与自我一一生活与学本文是夹叙夹议文。六个星期的脱口秀课程让“我”收获满满。41.A。根据下文中的neatly typed notes or scripts可知,“我”经常觉得自己没有准备好在全班面前表演的所有材料。42.C。根据下文中的I spoke from the heart可知,不准备材料,由心而发地进行表演是“我”的性格使然。43.B。根据下文中的Each person has a different process可知,没有一种环境适合所有人。44.A。结合脱口秀的特点和下文中的the creative struggle可知,普拉提教练说的话也适用于创作过程。45.B。根据上文中的Each person has a different process可知,我们要学会尊重自己的方法。46.A。47.D。根据两空间的You don't know if people will read it可知,作家在把作品呈现给大众时可能会紧张,担心人们不读或不喜欢。48.C。根据上文中的You don't know if people will read it和Stand-up comedy is even worse以及下文中的it's to your face可知,脱口秀演员面临的情况比作家更糟糕,如果人们拒绝他们,那会是当面拒绝。
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